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淅川县仓房镇小成功举办国学指导课等级评定暨研讨活动

6年级成绩背诵《季氏第十六》

502班沙漠骆驼版《论语》班展

12班“对手照片”《千字文》背诵比赛

学校领导课堂实地调查

3月18日至3月21日,淅川县仓坊镇的小组织通过集体学习、骨干讨论、综合讲座、评论和指导 讨论了文言文教学指导课程中存在的主要问题,并要求语文教师根据评委的操作意见进行整改,以促进学校文言文教育的进一步发展。 3月18日,学校组织11名语文教师出书,在孙海丹先生的组织下认真学习《《淅川县国学指导课“五味诵读法”操作指南(试行)》。了解“五味背诵法”的应用策略:课前师生交换感恩礼物;反复背诵,死记硬背,训练学生多种形式的背诵;教师首先应该在利用参考书收集信息的基础上,通过讨论、讨论和交流来引导学生理解课文。然后,我将结合我所学列举一些生活的例子,把学生介绍给生活,并引导学生结合我所学的经典名句谈论他们自己的想法。教师应加强背诵指导,有选择地背诵。教师应该让学生结合他们熟悉的例子自由地谈论做人的真理和做事的经验,以便理解其意义和原因。教师应进一步引导学生树立远大理想,发展核心素质,培养深厚的家庭和国家意识,践行社会主义核心价值观,将所学语文内化和外化。

3月19日,学校贾书记至夏带领杨素芬等五名骨干教师认真讨论《经典国学指导课评价标准》。本文对阅读、讨论、记忆、实现和使用的重点和难点、时间比例、评分比例等进行了详细的阐述。

2。在线收听和评估了解真相评分

从3月20日至3月21日上午,评委由吕中院长、贾至夏书记、周文海副院长、纪晓平主任和孙海丹老师组成。他们在网上听和评估课程,以了解老师对《策略》的使用情况。他们发现:李江一班和二班的老师可以在上课前注意感恩仪式;在《一次读经典》中,六年级、五二班、二十一班和十二班都可以使用多种阅读形式。在“主要思想的讨论和讨论”中,51班特别注重学生感知、认知、总结和运用的教学过程,课内外结合,不做活动为活动。在“背靠背”课程中,一班和二班可以结合图片让学生逐句背诵,增加学生的感性知识,提高学生的应用能力,引导学生的背书方式,调动学生的参与热情。在“启蒙运动”中,大多数教师解释得太多,学生处于被动回应的地位。六年级更好。在“一次使用,一次使用”中,核心价值可以被提炼,核心品质可以通过各种活动得到发展。核心价值观很少被内化到内心,外化到实践者身上。

在此基础上,根据评委的评价和主要领导的综合意见,六年级等三个班级被选为一等奖,二十一班等四个班级被选为二等奖,其他班级被选为三等奖。评估结果按《仓房镇经典定国学奖励制度》相关金额执行。

3。调查、讨论、反思和整改全面展开

3月21日下午,学校组织了“语文学习指导研讨会”。三位领导人对他们掌握的信息给予了指导。贾书记再次指示学生学习在《策略》: 1中被忽略的方法和手段。尊敬老师是必要的。2.不要重复阅读的形式。注意时机,不要花太长时间。缺乏品味方面的阅读指导。3.在讨论的过程中,我们必须列举一些生活的例子,让学生用一句话来谈论它。4.背诵缺乏指导,应该有选择地背诵。5.te